祁阳一中：地理教师探索单元整体教学模式

祁阳一中：地理教师探索单元整体教学模式

（通讯员 邓景荣 刘朝晖）近日，祁阳一中地理组正高级教师刘朝晖为老师们完整呈现了单元整体教学模式，为地理学科教学注入了新的活力与思路。这一举措旨在全面提升学生的综合素养，助力学生构建系统的地理知识体系，增强知识的连贯性与实用性，使其能更好地应对新高考形势下的挑战。

在单元整体教学实践中，刘老师以课程标准为指引，对教材内容进行了深入整合与精心规划，围绕主题构建起完整的教学单元，确保学生能够深刻理解地理学科的核心概念和原理。以“土壤的形成”单元教学为例，刘老师巧妙设计教学流程，通过“过课标”“过真题”“过基础”“过素养”“过能力”以及“高考题重做”等多个环节，引导学生全方位掌握土壤形成的相关知识，逐步提升其地理学科能力。

课堂上，刘老师先引领学生“过课标”，清晰明确学习目标，让学生对本单元需掌握的重点内容了然于心。紧接着，刘老师运用丰富多元的真题案例，如剖析我国三大自然区不同采样点的土壤剖面特点、探讨塿土的形成过程以及研究白浆化棕壤的剖面构型对农业生产的影响等，助力学生将理论知识与实际应用相融合，有效提高解题能力，同时加深对土壤形成因素的理解。

在“过基础”环节，刘老师细致讲解土壤的组成、成土因素及土壤剖面结构等基础知识，为学生后续学习筑牢根基。“过素养”部分，刘老师着重培养学生对不同土壤类型的改良意识，如针对红壤和盐碱地提出改良措施，引导学生关注土壤资源的合理利用与可持续发展，强化环保意识。“过能力”环节，刘老师通过分析土壤有机碳含量变化、森林火灾对土壤性状的影响等案例，锻炼学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，培养其综合思维和区域认知素养。

在“高考题重做”环节，刘老师精心挑选具有代表性的高考真题，如人工降雨实验中土壤体积含水率变化、水稻土中铁元素运移、不同地形土壤剖面特征以及土壤碳固存量调查等问题，让学生再次熟悉高考题型和命题思路，总结解题技巧，提升应考能力。

刘老师实施的单元整体教学模式，让祁阳一中地理课堂焕发出全新的生机。学生们在系统学习过程中逐步构建起完整的知识体系，学会从多维度分析地理问题，解决问题的能力得到显著增强。同时，这种教学模式激发了学生对地理学科的浓厚兴趣，培养了他们的自主学习能力和合作探究精神。

刘老师的这一创新教学实践，为其他教师提供了宝贵的借鉴经验。未来，学校将持续鼓励教师勇于探索创新，不断优化教学模式，为学生提供更为优质、高效的教育教学服务，全力推动学生全面发展，为新高考背景下的教育改革贡献力量。